Dr. André Carreira é doutor em Teatro pela Universidad de Buenos Aires, em 1994. A palestra “O teatro e a invenção da Humanidade, ministrado pelo Profº Dr. André Carreira propicionou - nos uma reflexão acerca do lugar do teatro no tempo da modernidade liquida, da sobre modernidade e, do fim das narrativas no tempo posmoderno.
Dr.André, falou sobre a linha da tradição teatral, que inicia no século X -->TEATRO OCIDENTAL --> GRECIA (Mitos Gregos) --> Organizado pelo público. Passa pelo RENASCIMENTO (Shakespeare) --> Inicio do Teatro Moderno (Miguel de Cervantes) e por fim chega no século XX, uma modernidade tardia. Mas, segundo o professor, Aristóteles já dava ênfase no teatro, com a Poética.
Com o objetivo de fazer as crianças vivenciarem ações através das sensações causadas pela música, e pelas onomatopéias; construimos jogos apartir de sons de instrumentos musicais e inusitados para as crianças adivinharem a ação proposta. O integrante do grupo, Kim, iniciou a atividade relembrando as sensações trabalhadas na oficina passada: medo - alegria - tristeza.
No segundo momento da oficina os bolsistas Elvis e Luciano iniciaram as atividades com trilhas sonoras e instrumentos musicais. Ao ouvirem os sons, as crianças identificavam qual instrumento e que sensação estavam sentindo no momento. Exemplificando melhor:
Ao som de Vivaldi - Pimavera, as crianças identificaram com rapidez o som do violino - alegria; Violão - imediatamente identificado - tristeza; Valsa funebre - identificaram como musica de enterro; Quarteto Novo - O ovo - alegria; Wagner - ópera - medo.
No terceiro momento da oficina foram reproduzidos sons com instrumentos inusitados - explicamos que as crianças precisam aprender a ouvir em silêncio para poder sentir: Som da tempestade, relampagos - Tambor de ventos; Campainha de bicicleta - identificado de imediato; Sinos - Enxada - identificado como sino da igreja;um coco partido ao meio quando batidos um ao outro faziam som do galope de um cavalo - identificado rápido; som de um ventilador - Zumbido; som de estar pulando uma mola; som da chuva - quando a água escorre.
Mais uma atividade que deu muito certo e as crianças participaram ativamente foi ministrada pelo o bolsista Kim, que contou história, trabalhando com a poesia " O Riso" do poeta
catarinense, Alcides Buss.
E para finalizarmos as atividades da oficina de número III, brincamos com as crianças o jogo das onomatopéias no qual apresentavamos placas e as crianças deveriam representá-las.
Foi uma oficina maravilhosa, para não esquecer jamais!!!
Com o intuito de organizar nosso cronograma e consequentemente nossas ações, o Grupo Coletivo Arteiro se reuniu, no dia 26/09/2011, na Escola Municipal Antonio Ramos.
Não podemos deixar de registrar um novo integrante do Grupo, Luciano Caldemim, agora o Grupo é composto por 5 bolsistas e a supervisora, neste 2 bolsitas pertencem ao mundo da Música ( Elvis e Luciano) e 3 bolsista das Artes Visuais ( Kim, Sandra e Silvana).
Nosso novo cronograma:
CRONOGRAMA DE AÇÕES – PIBID
2º semestre de 2011
PAISAGEM COMPARTILHADA: MÚSICA, TEATRO E CINEMA
SETEMBRO
Dia 05
Oficina 1: Introdução ao projeto
Ementa: Desenho, filme e sonoplastia
Objetivo: Introduzir de forma lúdica a música, a trilha sonora e a sonoplastia.
Descrição das ações: Mostrar cenas dos desenhos animados Papaléguas e Pedro e o Lobo, com intuito de apresentar o tema que será abordado ao longo do semestre. Ao final de cada apresentação iremos explanar sobre a importância da utilização de sons nas animações. E também como estes sons são produzidos.
Necessidades da escola: DVD, sala de laboratório de informática.
Materiais necessários: Desenho Papaléguas e Pedro e o Lobo
Dia 12: Enchente
Dia 19
Oficina 2: Músicas figuradas
Ementa: Comunicação visual e ações sonoras
Objetivo: Vivenciar os sentimentos através das sensações causadas pela música.
Descrição das ações: Coletânea de imagens que representam sentimentos a partir de duas referencias: trilhas sonoras (tristeza, alegria, medo) e imagens de artistas que contemplem estas sensações. Criar um painel com imagens encontradas.
Instrumentos: Atividade prática
Necessidades da escola: Sala de Aula
Materiais necessários: Papel Kraft, cola, tesouras, Revistas e imagens de obras de arte.
Dia 26
Oficina: Planejamento
Ementa: Planejamento de atividades
Objetivo: Planejar, revisar, desenvolver e criar as próximas atividades
Descrição das ações: Planejamento para as próximas atividades
Necessidades da escola:
OUTUBRO
Dia 03
Oficina: Brincando com os Sons
Ementa: Adivinhações sonoras
Objetivo: Vivenciar ações através das sensações causadas pela música, e pelas onomatopéias.
Descrição das ações: A partir de sons de instrumentos musicais e inusitados as crianças adivinharam a ação proposta. Brincaremos com o jogo da onomatopéia.
Instrumentos: Atividade prática
Necessidades da escola: Sala de aula
Materiais necessários: A4, papelão, Placas descritivas, instrumentos musicais e inusitados.
Dia 10
Oficina: Professor Doutor André Carrera - UNIVALI
Ementa: Expressão Teatral
Objetivo: A literatura e a educação do sensível
Descrição das ações: Vivenciar e apreciar
Instrumentos: Atividade prática
Dia 17
Oficina: Contação de histórias
Ementa: Contação de histórias com sonoplastia
Objetivo: Vivenciar e construiruma historia se apropriando de ritmo e sons.
Descrição das ações: Iniciaremos a atividade com a contação da história do “Barulho Fantasma” de Sonia Junqueira, utilizando a sonoplastia. Após a contação iremos construir uma história coletiva, tendo os alunos como os sonoplastas.
Instrumentos: Atividade prática
Necessidades da escola: Espaço da sala
Materiais necessários: Livro,aparelho de som.
Dia 24
Oficina: Lenda do brilho da Lua ( à confirmar)
Ementa: Visita do grupo Cravo da Terra
Objetivo: Vivenciar/Apreciar a apresentação do grupo Cravo da terra
Descrição das ações: Oficina do grupo Cravo da Terra utilizando a sonoplastia e trilha sonora da animação “A Lenda do Brilho da Lua” simultaneamente com a animação projetada em data-show.
Instrumentos: Oficina
Necessidades da escola: Refeitório, Data-Show.
Materiais necessários: Equipamento de som (locação).
Dia 31
Oficina: Descobrindo as mãos
Ementa: Teatro com as mãos
Objetivo: Expressar através das mãos imagens e cenas do cotidiano
Descrição das ações: Passaremos um vídeo intitulado “Teatro de mãos - What a Wonderful World”, exemplificando modelos para desenvolvimento da prática.
Instrumentos: Atividade Prática
Necessidades da escola: Laboratório e data show
Materiais necessários: Data-show
NOVEMBRO
Dia 07
Oficina: Preparação de apresentação final
Ementa: Ensaio
Objetivo: Revisar, criar, desenvolver e praticar atividades relacionadas as oficinas anteriores.
Descrição das ações: Criar grupos, escolher peças e ensaiar com os integrantes para uma apresentação final.
Instrumentos: Atividade Prática
Necessidades da escola: Sala de aula
Materiais necessários: Materiais já utilizados em outras oficinas
Dia 14
Oficina: Apresentação final
Ementa: Encerramento do Semestre
Objetivo: Apresentação de experiências relacionadas ao projeto
Descrição das ações: Por grupos os alunos farão apresentações aplicando atividades desenvolvidas no projeto, considerando qualquer uma das técnicas possíveis. Será apresentado num mini-evento para as três turmas envolvidas.
Instrumentos: Atividade prática
Necessidades da escola: Refeitório, data-show
Materiais necessários: Data-show, mural, caixa de som.
A existência da música é registrada na humanidade desde a pré-história, segundo várias pesquisas arqueológicas que já encontraram pinturas com simulações de pessoas cantando, dançando ou tocando instrumentos. A entoação de sons vocálicos, movimentos do corpo, batidas ritmadas com bastões e outros utensílios, provavelmente eram tidos como códigos de comunicação entre grupos diferentes, e estavam presentes, também, em rituais religiosos. A música desperta sentimentos, sensibiliza, transforma uma vida.
Com o objetivo de fazer as crianças vivenciarem os sentimentos através das sensações causadas pela música, o grupo "Coletivo Arteiro", planejou uma oficina que mexesse com as emoções da criançada. Utilizando, coletânea de imagens que representam sentimentos a partir de duas referências: trilhas sonoras (tristeza, alegria, medo) e imagens de artistas que contemplem estas sensações.
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As crianças depois de conhecerem as trilhas sonoras e fazendo um link com as imagens apresentadas (retiradas do livro, Para a Criança Brincar com Arte, da autora Lucy Micklethwait) Utilizando revista velhas as crianças criaram um painel com imagens encontradas.
No dia 12/09/2011, no nosso encontro foi cancelado, chovia muito e as águas dos rios já estavam subindo... Nova enchente estava acontecendo, mas uma calamidade... Outra vez Itajaí, estava sendo atinginda, amigos solidarios, mesmo de coração partido, buscavam forças para ajudar muita gente!
Como em todo grupo sempre tem alguém com várias funções, nosso grupo, "Coletivo Arteiro", não fica longe No final do dia nossa supervisora não estava se sentindo bem, a colega Sandra, massoterapeuta de "mão cheia", resolveu contribuir para a melhora da nossa Mestra.
E não é que melhorou!!!! Isso é o verdadeiro trabalho em equipe!!
Cumprindo a exigência da lei nº 11.769, sancionada em 18 de agosto de 2008, que determina que a música deve ser conteúdo obrigatório em toda a Educação Básica. "O objetivo não é formar músicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos", diz a professora Clélia Craveiro, conselheira da Câmara de Educação Básica do CNE (Conselho Nacional de Educação). O Grupo Coletivo Arteiro, iniciou as atividades da primeira oficina do Projeto "PAISAGEM COMPARTILHADA: MÚSICA, TEATRO E CINEMA", trabalhando desenhos animados, com o objetivo de introduzir de forma lúdica a música, a trilha sonora e a sonoplastia.
As crianças assistiram o filme Pedro e o Lobos. Neste filme todas as vozes dos animais são representadas por um instrumento musical, conseguimos visualizar nitidamente o som do violino, da flauta, do oboé, do clarinete e dos tambores.
Neste momento observamos que o primeiro ano do ensino fundamental, mais se preocupou com o desenho do que ouvir o som dos instrumentos, em relação ao segundo ano e o terceiro ano. Teremos que organizar outras estratégias para fazer com que os pequeninos se encantem com a música.
No segundo momento da oficina, foi apresentado para as crianças alguns instrumentos , os quais elas puderam experimentar, um de cada vez e depois em conjunto.
A Supervisora Valéria dando uma palhinha na flauta
Para finalizar e avaliar o processo, reforçamos com perguntas e explicações sobre cada um dos instrumentos.
Após as oficinas nos reunimos com a supervisora Valéria, para ajustarmos alguns itens do projeto e avaliarmos as primeiras turmas que participaram da intervenção visual e concluimos que foi muito bom, observamos a tranquilidade dos alunos nas atividades propostas e é muito importante trabalhar com música na escola, para o inicio do Projeto ficamos bem contente.
